古典教育はやはり不要なのか【古典廃止論2】
前回の動画なぜ古典教育の意義を誰も まともに答えられないのかでは主に4つの ことを論じましたまず第1に古典廃止論に 対し皇帝派がよく使う面白いからたまに役 に立つから役に立たなくても良いという 反論に説得力がないこと第2に義務教育は 私益よりも国益を優先すること第3に古典 が国民意識の情勢を通して国益に寄与する こと第4に気比感から国民意識は論点に なりにくいことを述べました今回は前回の 動画への反論つまり古典が依然として必要 ではないという主張を一部紹介し軽く補足 もし ますこの動画はサーフシ役VPNの提供で お送りしますVPNを使わずとも多くの人 が十分安全な通信ができる今の時代VPN の最も有用な機能は国境を超えて コンテンツを見ることができるところ でしょうインターネットの世界にも国境は 存在しておりそれぞれの国は規制を設けて 特定の外国のウェブサイトを閲できない ようにしていますVPNはこの規制を突破 する機能を用しています例えば海外でしか 見られない映画を視聴したい場合にあなた のIPアドレスを現地のものに変えること でその国原点の映画を見ることができます 逆にあなたが海外にいる時に普段使う日本 のウェブサイトを閲覧できないことがあり ますがIPアドレスを日本のものにすれば この問題も解決しますサーフシャークには この機能以外にもコンピューターウイルス を検出し防止及び警告といったあなたの ネット上の安全を守る様様な機能も提供し ます社会部という行動を使うと特別価格が 適用される上に2年プランの場合4ヶ月分 が無料で追加されますまた初めの30日間 は返金保証も適用されます詳細は概要欄を ご覧 くださいまずは論点1高校は義務教育では ないから古典を強制するべきではない高校 は義務ではなく2位つまり個人が学ぶこと を自主的に選んだ場だから国家が古典を 強制するのは生徒の自由選択を阻害して いるという主張です前回の動画はあくまで 全国民に強制する義務教育のみに焦点を 絞ったので自由に選べる高校に前回の主張 そのまま適用できるわけではありません しかしそれでも高校で古典を教える根拠は 前回と基本的に同じですまず大前提として 学校と呼ばれる教育機関は多かれ少なかれ どれも国益を念頭に置いていますまた例に よって教育基本法参照します第6条学校 教育によると法律に定める学校は大きの 性質を有するものであって国地方公共団体 及び法律に定める公人のみがこれを設置 することができるつまり程度に差あれど小 学校から大学まで全ての学校は私益だけで はなく公益国益も念頭に置くことになって いますでは高校はこの枠組の中で何を 目指すのか学校教育法第42条は高校が 達成するべき目標として中学校における 教育の成果をさらに発展拡充させて国家 及び社会の優位な形成者ととして必要な 支出を養うことと定めています要するに 高校でも教育対象は国家及び社会の形成者 という名の国民なのですまた高校は義務 教育の範囲外かつ大学の1つ前の段階とは 言っても区分としては中学校と同じ中東 教育であり学校教育法にあったように中 学校の延長という側面が強いのです文科省 の高等学校教育に期待されるものでは高校 の位置付けをこ論じています高等学校に おいては中学校において行われる普通教育 を基礎として大学への進学や就職等に あたって必要とされる能力を身につけ させる教育高度な普通教育と職業への準備 としての専門的な知識技能を身につけ させる専門教育が行われる社会で生きて いくために必要となる能力を共通して身に つけさせることのできる最後の教育機関で あるとの位置づけを再確認する必要がある 高校は個人向けの専門教育も学ぶとはいえ 全国民向けの普通教育が主眼に置かれて いるのですよって義務教育ではないからと 言って個人の需要に全面的に寄り添うわけ ではなく国家が考える全国民共通の知識を 教えることに変わりはありません義務教育 ではないと言っても中学校から科目が 大きく変わるわけではなくあくまで高度な 水準で中学校と同じ科目を学ぶのですよっ てほとんどの科目を引き継ぐ中で古典だけ を外すべきとは考えられていません反論と して中学から高校に引き継がれない科目の 例にはよく道徳が挙げられますが高校でも 道徳は公民倫理という形で引き継がれてい ますよって道徳さえ引き継がれる中で古典 だけを外すべきというならば古典がそれ だけ例外的に不要であることを説明し なければなりません続いて論点2勘文は いらない日本人としての国民意識を情勢 するのが目的ならば中国の古典である勘文 を教える意味はないということですしかし 看聞は日本文化において欠かせない役割を 果たしてきており日本の古典と言っても 決して間違いではありません漢字が日本語 の一部であるように看聞も日本文化の一部 です古典教育の最終目的が国民意識を情勢 することでもそれは先人が築き上げてきた 日本の言語文化を通して達成することを 念頭においておりその重要な勘文という 分野を除く理由にはなりませんかつて緩い 種族連合だった古代日本が統合されたのも 中国からトした半文のおかげです奈良時代 に広まった仏教と助教は全て漢字で学ばれ ましたし日本の代表的古典とされる乞食や 日本初期万葉州もぱ漢字だけで記述されて います江戸時代には授業が主旨学として 確立され武士だけでなく庶民が通う寺小屋 でも学ばれました1711年に来日した ある朝鮮通信誌は町のご普通の書店に朝鮮 では公に公開されていない豊秀義の朝鮮 出平に関する外交文書が犯れているのを 発見しました日本の庶民が看聞で書かれた 朝鮮の機密文書を読んでいることは本国で 問題となり文書の管理が強化されたほど でしたまた真でも大いにに公開されてい ない勘文があり特に神軍が制服家庭で官民 族を虐殺した様子を描いた作品は本国では 所持するだけで死刑となる近所でしたが 日本ではそれが庶民の間で流通しており それを発見した路人が本国に持ち帰って 身長打当に利用したこともありましたその 後も看聞は公文書などでも戦前まで使われ 続けましたこのように看聞と半文訓読は 日本文化の重要な側面なのですもちろん 中国生まれの有名な作品だけではなく日本 で生まれた文日本勘文をもっと含めるなど の改善をする余地は十分にあります続いて 論点3原文はいらない古典を学ぶ意義は あっても原文を自力で読める能力までは 必要なく全て現代誤訳だけで十分という 主張です確かに原文単語文法に延長して いるために古典教育が退屈になっている上 に大半の人は学んでも一生使わないので役 にも立ちません勉強に苦労する割にその 見返りが小さいことが古典嫌いを増やして いる面は少なからずあります生徒の好みに 答える必要がないとはいえ古典離れを助長 させては本末転倒ですこの問題は昔から 議論されてきました1950年代の現場で はこのような声が見られました高等学校の 文学教育の中で重視せられながらしかも 問題を多くはんでいるのは古典学習である 高等学校の古典学習は今なおくこ解釈の 泥沼から足を抜けきれないでいる近世の 作品の場合はそうではないのであるが中世 以前の作品となると塾の解釈と文法的操作 のみに収支しがちなのである今日でもこれ は同じです2018年の学習指導要領では 同じことが述べられています高等学校の 国部教育においては教材の読み取りが指導 の中心になることが多く古典の学習につい て日本人として大切にしてきた言語文化を 積極的に教授して社会や自分との関わりの 中でそれらを生かしていくという観点が 弱く学習欲が高まらないことなどが課題と して指摘されている古典は親しみのない 分隊で分のままでは内容すぐに理解でき ない性質上他の科目より楽しめないという 不利な仕組みを背負っています文法学習を 今よりも多少楽にしたり平安文学だけで なく中世から明治時代までの作品も教え たり原文を独裁する能力だけではなく 日本古典の歴史や著名な作品の背景などを より重視しても良いかもしれません古典 教育は義務教育でも高校でも必要ですが そのやり方に関しては改善の余地があり ますただあくまでその改善の目的は依然と して国益でありただ生徒を満足させること を目的にするべきではありません給食で 栄養と味を両立することは可能ですが味を 良くするために栄養を犠牲にするべきでは ないのと同じで生徒の楽しさを優先して 国益を犠牲にするのは懸命ではありません あらゆる調査によると最も嫌われている 科目は実は古典ではなく数学なので生徒の 要望を全面的に聞き入れようとすればまず 数学を減らさなければなりませんがそれが 国益に寄与しないことは想像に固くあり ません学校が学習内容を強制する以上どう しても生徒の希望に沿わないことはあり ますいずれにしても古典廃止論争の真の 焦点は古典教育の存在意義というより古典 教育のやり方にあるように見えます要する に古典教育が存在すること自体は国民意識 でおよそ説明できますがその適切な教え方 に関してはかなり意見の分かれるところで あり古典教育の意義に蹴りがついても そちらの方では論争が今後も続くと思われ ますne
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前編：https://youtu.be/NY0L5FqFJ8Q
参考文献
浅田孝紀（1992）「古典教育の意義に関する一考察」日本語と日本文学
佐々木勇（2023）「古典の原文を学ぶのはなぜか」「国語教育研究」第六十四号（令和五年三月刊）
シラネ、ハルオ・鈴木登美編（1999）「創造された古典―カノン形成・国民国家・日本文学」新曜社
土佐弥（2015）「カノン化に抗う国語科漢文指導：漢文訓読のゆれに着目して」北海道教育大学学術リポジトリ
中西進 （1981）「古典と日本人」 弥生書房
増淵恒吉（1952）「高等学校の文学教育」、「言語教育と文学教育」『教育建設』第八号、金子書房
文部科学省「教育基本法」https://www.mext.go.jp/b_menu/kihon/about/mext_00003.html
文部科学省「学校教育法」https://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/others/detail/1317990.htm
文部科学省「道徳教育について」https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/doutoku/07020611/001.htm
文部科学省（2012）「高等学校教育に期待されるもの」https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/siryo/attach/1325911.htm
文部科学省（2018）「高等学校学習指導要領（平成 30 年告示）解説国語編」https://www.mext.go.jp/content/20210909-mxt_kyoiku01-100002620_02.pdf
34件のコメント
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文系なら分かるけど、理系でも国立だと共テで古典受けないといけないのは不適切だと思う
これだけ古典学習憎しでまとまれるんだからやはり古典教育は無くせないな
漢文の意義って、漢字が学べるじゃあかんのか… 「外遊」をほんとに遊んでるって思ってる人見ると感じるわ
日本人の英語力は壊滅的に低い、ならば中高のカリキュラムから思い切って国語（古典・現代文）を削除するくらいの措置が必要、現代文は家庭で親が教えればそれで足りる
前回に引き続き、面白い動画でした。
みんなの意見も含め、一言で言うと最後の「不要とは言わんけど、やり方に改善余地あり」だと思いました。
割合は減らして、過去の作品の当時の時代背景とか経緯、論語、孫氏の兵法等は現代文で意義や要点を学ぶという風に改善したらいいと考えます。
世界レベルの有名大学の講義や世界トップレベルの経営者なんかは孫氏の兵法とか古典をきちんと学んでいると聞きます。
このままの教育だと日本の教育レベルはもっと置いて行かれる。
古典廃止論者は日教組のパヨクやろ？
古典にしろ数学にしろできないやつが役に立たないって言っても説得力ないよね。おれは数学できなくて文学部行くのに数学がなんでいるんやとか言ってた側だけど…
いらんというか、一学期使うだけで良いと思う。
読めたり、文法を理解する必要はない。
・古文(古事記･日本書紀を含)の現代語訳を読むこと
・日本史の大体の流れを読むこと
はまだ国民意識の醸成に重要だと思うが、
・文法や当時の語彙を学ぶこと
には、最早"国民意識の醸成"には無意味では。
現代日本語は現代の国民意識に役立つ一方、古典日本語はそうではないと考える。
かけ離れ過ぎていて"ゲームの架空言語を教えるのに法や税金を費やしている"のと何ら変わりはない。
江戸時代当たりまでならまだマシ。
外国の古典、所謂ラテン語などはどう扱われているのか気になりますね
活版印刷で明朝体とかで整然と並んだ古文って本当に古文なんでしょうかね。
変体仮名も旧字体も無い、ただ歴史的仮名遣いで書いてあるというだけで、しかも句読点まで有り難く振られている。
そして「ぬ」の識別だの係り結びだの、敬語で主語を推測だの、ほとんど論理パズルのようだ。
むしろ和紙に墨で流れるような草書で綴られた「春はあけぼの」を眺めて、前近代の日本人の息遣いを感じながら味わうとか、感性に思いを馳せるとか、そういうことが本当の古文学習なんだと思うのだ。
ちょうど前回の動画で疑問に思ったことについて投稿してくれて嬉しい
こんなに高頻度で更新されるのはとても嬉しい
学校教育は、幼小中高全て、人格の陶冶のためにおこなわれるのであって、社会の役に立つ「実学」のみを学のではない。義務教育といえども、全て将来「公」に生きるためではなく、「私」の生涯の充実のための教科教育がおこなわれています。
小学校で金融教育をしよう、なんて言うのがおかしいのであって、豊かな心情という数字にならないものを育む教育、心を耕すという道徳・倫理という生きる上で必ず必要な能力（ある意味では技術）は学校教育で必要なこと。家庭の教育力が落ちている今こそ、こういう実学でないものが教科教育で生きてくる。
古典の教え方は確かに改革が必要。日本では英語も古典も文法から系統立てて入らなければならないというような変な伝統があるけれども、小学校外国語（英語）は、まず親しむという姿勢になった。古典ではないが漢文はもともとは素読で意味より先に覚えるものだった。味わい、人生が豊かになるような学び方をするべきだ。
古典を無くせという議論が行き着くところは、文系学部の解体、となる。だって、文系は基本的には独学可能、理科系は実験や設備その他のため独学できないという分け方なんだもの。文系は予算いらないよね、となる。
体育だってボール運動領域で、ネット型ゴール型ベースボール型全てを学ぶ必要があるか？今の指導要領には、フォークダンスが記載されているが、なんのために必要か？ そういう線引きは、学校教育が個人の幸せのためか、国家に役立つ人材の育成のためか、というようなゼロか100かの議論になり、全く意味をなさない。もともと戦後の学校教育は、生活単元学習が取り入れられたとおり、キリスト教文化圏の思考である、個人の人生の成功を強く意識したものに変わっている。そしてデセコのキーコンピテンシー以降、日本はほぼそのままこの概念を輸入して、「令和の日本型教育」なんて言っている。教科ごとに評価する内容にも、「人間性」がある。相当「公」の概念は薄れている。
「令和の日本型教育」はアホらしいが、古典や書道の教え方を改革して、もっと個人の人生を豊かにするものにして欲しい。
古典に触れることには大賛成なんだけどなぜ第二言語のように文法や単語まで完璧にしなきゃいけないのか理由がわからん
やりたくないけど廃止もちゃうんよな
今回も給食というワードが出てきたから広告ターンに突入したのかと警戒したわ
古典をなくさなくてもいいけど受験で課さないもしくは配点を減らす
これで全部解決する話
8:55 私益を優先するなら数学を廃止すべきですがそれは国益に寄与しない
とありますが
反対派の役に立たないから廃止すべきという意見の反例として嫌いな教科の数学をあげるのはずれてるんじゃ？
そもそも国益に寄与しないことは想像にかたくありませんってぼかしてるけど結局数学が個々人の能力を底上げするから国益に寄与するんですよね。じゃあ反対派の言う実用的、私益的な知識(金融、情報、政治)も長い目で見れば国益では？
なぜ数学は国益で、反対派のあげる教科は国益のためではないのか良ければ説明して頂きたいです…
ひとつ前の動画でもコメントしたが、古典は廃止して日本史に組み込めばもっといいと思ってる。
国益＞私益 という視点は目からうろこ、本当は個々人の児童生徒のための教育であって欲しい
高校で古典を学ぶ要因の一つとして、依然東京大学の入試科目だから、というものもあるらしいですよ。
つまり古典を学ぶ理由は、東大教授等のみぞ知るとも言えそうですね。
全てが苦しいな
日本文化、国民意識の涵養を最優先の目的とするなら
「あさきゆめみし」全巻読ませたほうがいい
古文も漢文もおもしろいけどね
先生は日本の伝統的な言語を残したり、昔の文学に触れたりするために勉強するのだと言ってたけど、それなら一部の学者が研究すればいいし、学生は現代語訳を読めばいいとずっと思ってたな
なんでもう使われない言葉の文法や単語暗記しないといけないんだよ 馬鹿馬鹿しい
高校において数学は文系選択なら取らないこともできるけど、古典は理系選択だろうと確定でとらなあかんから対比にはならないような…
開始1:44
国益という観点で1つ思うのは、法律や金融や情報のリテラシーが低い国民が大量にいることで損なう国益も今の時代大きいのではということ。正直古典をやってる場合じゃないようなレベルの人もいるのが事実。国民意識の醸成で得られる国益と、今の時代に必要なリテラシーが教えられないことで被る不利益とで天秤にかける必要は出てくるよね。
あと、昔は文語文が古文や漢文で書かれていたから、古典を学ぶことには読み書きそろばんを習うくらいの重要性があったけど、今はその動機づけもないしね。それこそリテラシーは今の時代に読み書きそろばんレベルの必須知識だと思うので、習い事で一部の人がやるのではなく、国益って意味でも学校で全員に強制的にやらせた方がいいと思うが。。
古典賛成論者は「古典文化（古語から学べる日本人のルーツなど）」は必要と言っているが、古典廃止論者は「古典（つまり書物を指す）」が不必要と言っているわけで、（この動画でも）まだまだ平行線なんだなと思った。
文法に偏重する理由も意外とシンプルで、名が表す通り書物を中心にしている以上古語が教科書の面積を大きく締めてしまうから、試験の出題側もそれに応じて古語の読解を中心に書いてしまう。
実際に必要なのは当時の文化や環境を理解することで、その手段の一つとして古語の読解があるはずなのに、手段と目的が逆転してしまってる。
なので、
1. 科目名に「文化」を付け足すこと（似た意味でもよい）
2. 教科書の古語の割合を大きく減らし、現状の解釈や意義に焦点を当てること
をすれば本来の目的の「国民意識の醸成」を達成できると思う。
話はそれるけど、
古語に限らず国語の教科書自体が読解対象の掲載比率が高すぎる。
先生が気を利かせて当時の時代背景を説明として付け足さなきゃ成立しない授業になってるっていうのは教育の画一性を下げているからそこは早めに何とかしてほしい。
国語の教科書自学自習できないじゃん。
所詮は競争の話ではないか。リテラシーと言われるインターネットや経済、一般教養的なところについて高校を卒業しても不足している国民が多い。
よって基本の教育の中で何を重視するか。コミュニケーションや経済の基本として国語や算数。インターナショナルなコミュニケーション力として英語。この辺は外せないがそれ以外については何が必要かを時代時代で変える必要があるようにも思える。
漢文は話し言葉では無いので、どうしても言葉足らずになりがち。で、『行間を読む』訓練になるよね。
国などの執行機関が発行する文書も、『漢文をそのまま訳したのか？』のようなものが多いので、脳内で話し言葉変換してる。